智商120以上的人未必创意思维就越好

既然有人打瞌睡，那就先睡一会吧。

        现在都讲创新教育，培养超常学生的优才书院，又有哪些独到之处？

        先说两个研究发现，米高·艾森克教授是英国伦敦大学心理学教师及系主任，他研究创意与智力的关系，发现创意的智力门槛约为智商120（IQ=120)，超过这个水平后，更高的智商未必能产生更多创意。

         还有一个研究发现，资优生通常会表现出超兴奋状态，主要体现在五个方面：精力相当充沛，充满感官快乐，有强烈的好奇心，善于不断思索，时常会产生自由的、游戏性的想像。跟普通人相比，资优生情绪容易激动，心思细腻敏感。

         对资优生来说，学校生活不一定是正面和愉快的，那些表现另类、特别聪明的孩子，往往得不到主流学校课程的支持，他们的才华也得不到认同和发挥，这种境地容易让他们对学校产生距离感。

        天才未必就是天生的

        第一个研究发现让优才书院对培养超常儿童更有信心。陈家伟校长说，这说明创意思维并不专属高智商的群体，对智商中等及以上的学生，学校有好的创新教法，可以激发他们无限的思维空间。

        第二个研究说明，想要培养创新型人才，传统的教育模式必须改变，不然一大批资质聪明的学生很有可能在沉闷守旧的教学环境中埋没。

         关于创新教育模式，本次采访记者听了一节二年级的语文课。

         瘦高漂亮的女语文老师梁珏琛，要在课堂上给学生讲新诗。

        上课开始，梁老师风趣地说，“有同学很过分哦，上节课居然有人听得睡着了，是不是我讲得不好听，既然想睡，现在我给大家五分钟时间，趴在桌子上，闭上眼睛，你们最想能梦到什么？”

        孩子们喜滋滋地闭上眼，有的趴下来偷看左右。五分钟后，梁老师让同学在纸片上记录梦境，并大声朗读。有同学说，“我梦见小狗在便便。”也有女生说，“我梦见梁老师和我在一起，还亲我。”

        大家七嘴八舌的时候，梁老师在投影上显示了一段新诗：

      一阵风，吹吹吹，

      一个风筝，飞飞飞

      我的一颗心，追追追，

      忽然……

      梁老师提问，这是什么季节，你们有什么样的感觉，接下来你们想想，发生什么事情了？

      教室里学生闹开了，有说风筝断线的，有说风筝变成超人的。

      继续讲诗。梁老师显示诗的下半部：

      忽然老师叫我，

      发呆的不要张开嘴，

      小心流口水。

      教室里一片笑声。梁老师说，这首诗歌的名字叫《发呆》。

      接下来梁老师又
      让学生欣赏了两首诗歌，都很特别。

      《教室的椅子》

      教室的椅子，

      像许多马桶，

      每次上课我们都在那里蹲，

      可是却没蹲出东西来。

      《放假》

      放假时，

      每个人的心都变成

      蝴蝶飞走了。

      上课时，

      老师拿着捕虫网，

       捕回了

       每个人的心。

       整堂课，梁老师非常在意学生的阅读感受，会不停问，“你们喜欢这首诗吗？作者写得好不好？哪些地方写得好？”梁老师还有个课后作业，让学生写一两句话：我想对作者说什么。

        课后梁老师说，低年龄段的孩子学新诗，让他们发表自己的感受、意见，有难度的，这需要老师创造自由讨论的气氛，每个孩子的个性不同，喜好也不同，老师不可能给出一个固定的答案，但是可以培养他们独特的审美眼光。

        参考阅读

        ■创新课程

         这么多年，学校积累了很多经验，有创新课程，有100个科学实验，有多元智能测试的考题，记者收集了一些经典案例。

       科目：科学 老师周绮薇 小学四年级

      背景：大家都说观察能力很重要，但是怎样训练学生的观察力呢？

      创新教法：在小学四年级一个有关发明的课程里，学生需要学习：当一个成功的发明家之前，要先学会自己观察的重要性和记录方法。

      我和学生在课堂上进行了一个分组的观察游戏，一个班同学分成六组，每组分一个薯仔（注，即番薯），学生不能在薯仔上做记号。除此以外，学生可以用任何方法记录下番薯的特征。限定时间后，我将六个组别的薯仔混在其余二三十个薯仔之中，要他们把自己的薯仔认出来，但是只可凭观察，不可触碰目标。

      同学不可在辨认过程中接触番薯，因为我早已将其余的薯仔放进冰箱里，于是只有六个薯仔是温暖的，这样老师很容易准确判断同学的观察结果。
 
      重点在于寻找薯仔后的讨论，让同学介绍自己的记录方法，比如拍照、绘画、度量……

      学生创意记录的方法令人大开眼界，他们有些人认着薯仔的斑点，有的数着薯仔身上有多少毛发，有些分工量薯仔的前后左右四面。

      科目：美术 老师冯可儿 小学一年级

      背景：小学一年级对初步画人体比例大小及轮廓线条常会感到陌生，精力集中时间有限，没画几笔就觉得很无聊。

      创新教法：其实只需加多一点点，就能使沉闷的练习变得有创意，甚至变成有趣的游戏。

      我挑选几位学生当模特，模特在台上可以自由做各种动作，然后静止两分钟，让其他同学进行速写。这种方式，使学生的积极性立刻被调动起来。